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【升阳升】心灵绿洲——校园心理健康服务网建设项目

时间: 2021-06-09 11:10:31浏览次数:190
一、项目背景

深圳市罗湖区东晓街道草埔东社区人员构成中有92.3%是来深建设者,社区人口基数大,流动率高。社区内有3所幼儿园,仅有1所民办小学——松源小学。据校方信息可知,该校共有班级13个、教学楼1栋、球场1个、学生约600名及老师约33名。据了解,该校教学师资条件有限,没有专职心理老师,其他科目老师也缺乏心理教育知识。

二、需求分析
世界卫生组织数据报告显示,全世界青少年健康心理疾病发病率在20%左右,每五个孩子就有一个有心理健康问题。中国的儿童自杀率一直居高不下,我国卫生部疾病预防控制局调研数据显示,受到情绪障碍和行为问题困扰的l7岁以下儿童青少年约3000万人。由此可见,儿童青少年群体的心理健康日益重要。
草埔东为典型的城中村社区,其人口密度大,流动率高,社区环境复杂。社区住户来源复杂,社区人口存在地域、经济、文化水平各方面差异。据了解,来深建设者受其家庭结构、教育水平和经济能力的影响对子女关注不足。而本社区中儿童青少年数量约为总人口的17.3%,其中非户籍儿童占比为92%。
社工面向松源小学师生展开调研发现90%师生对个人心理缺乏关注, 40%学生在遭遇校园欺凌、学习压力、家庭矛盾时不知道如何求助,18%老师缺乏应对师生冲突、校园欺凌等事件的方法。个别学生有远离群体、精神萎靡异常行为。

针对以上情况,可以分析导致该现象发生的成因有以下:
1.学校:校方对学生心理问题不够重视,对有心理或行为异常的学生采取忽视或听之任之的态度;学校有限的资源难以与庞大的学生心理需求相匹配。
2.家长:社区内儿童青少年父母多为来深建设者,有限的文化经济水平以及多孩家庭等客观因素使得他们容易忽略孩子的内在需求,促使心理或行为问题的发生。
3.学生:学生群体学习了解心理卫生知识途径较少,心理自觉意识不足;群体在校内可寻求帮助的途径有限,导致他们在遇到问题时未能及时寻找到有效的方式来应对或解决。

三、支持理论
1.社会生态系统理论认为个体与微观系统、中观系统、外部系统及宏观系统之间存在相互作用力、联系、制约及影响。项目以心理小卫士为介入点,组建项目队伍,组织他们开展主题班会、提升小组及定期例会等先行提高心理自觉意识,鼓励其与父母分享,间接促进父母对心理的关注,实现微观到中观的相互作用。成员们发挥主观能动性,向同学、老师、父母传播心理知识,而他们受其影响又与他人交流心得,增强中观与外部的联系。
2.在社会学习理论指导下,社工初步制定心理健康服务网框架,为群体提供可视化操作流程,为群体获取直接经验提供指引;服务内容实现初期科普到应对指引、从可视化到可操作化的转变,促进群体行为的习得;建立队伍管理及奖罚机制,引导成员观察学习和自我调节,进而有方向地改变认知和行为。

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